作者：主创团·牧青野

周末，送女儿上课，听到一段对话：

家长：“老师，我家孩子最近课堂表现怎么样？”

(相关资料图)

老师：“挺好的，性格挺活跃的，表现欲很强。”

听到表扬，家长非常开心，老师却是一副欲言又止的模样。过了一会儿，老师又说：“孩子啥都好，就是有点坐不住，话比较多。”

类似的对话，很多父母应该都遇到过。

面对家长的询问，很多老师会选择“委婉说”，而不是“直接说”。

这样做，一是为了照顾家长的情绪，不激化矛盾，二是为了不给孩子贴标签。

但如果家长听不懂这些“暗语”，就有可能在引导孩子的过程中出现方向性失误。

所以，”听话听音“，听懂老师的言外之意非常重要。

在采访了很多家长和资深教师后，我整理了老师们最爱说的8句话，和这些话背后的“真相”，分享给大家：

当老师说：“你家孩子挺聪明，只是没有好好学。”

乍一听，老师夸孩子思维敏捷，是可教之才。但其实老师想说的是：

“孩子用心程度不够。”

聪明是表象，没有好好学才是根本。

《动机心理学》中提到“能力需求”，指人对能力的需求，促使人发展新技能。

放到孩子身上，道理亦然。

只强调孩子聪明，久而久之，孩子会形成条件反射：我很聪明，不需要太努力就能成功。

当他以为轻轻松松就可以成功，没有了对能力的需求时，就容易失去学习的动力。

而学习，考验的是长期竞争力。

学习后劲儿不足的孩子，很难完成更高阶的挑战。如今小初高之所以会分化，其实，考验的就是长久的学习积淀。

所以，家长应该在平时引导孩子形成踏实的学习和阅读习惯，多肯定孩子在养成这些习惯时付出的努力，而不是把表扬局限在夸他聪明上。

有网友说：

“每次看孩子的试卷，老母亲都得血压飙升。”

犯的都是相同的错误，错的都是最简单的题目。不是读错题，就是忘加小数点，怎么马虎怎么来。

表面上的粗心，看似造成了一个“偶然结果”——这次考得不好，但背后很可能有一个被忽视的“必然原因”——对某些知识掌握得不够精通。

所以，老师说孩子粗心，是在告诉家长：

“孩子基本功不扎实。”

这时，父母可以和孩子建立错题本，把容易做错的知识点再次思考、记忆、应用。

或者，也可以使用“费曼学习法”中的“以教促学”法：通过讲解的方式加深对知识的理解和掌握。

当然，还有些粗心问题，可以通过培养孩子养成完成作业后坚持检查这一习惯来解决。

见过很多这类学生：学啥都特别快，远超其他人。

但这种情况基本坚持不了太长时间。

过段时间，他们中有些变得不像一开始那样冲劲十足。

还有一些，会用小聪明掩饰自己的不勤奋，看起来好像很认真，但等到考试这个“试真金”的时候，立马“原形毕露”。

所以，当老师说：“孩子学啥都特别快”时，很可能是在提醒父母：

“孩子不够踏实，有些浮躁。”

入门快的孩子，悟性都很强，思维都很敏锐，只是学习不是一件只靠悟性的事，想最终学有所成，还得培养孩子静下心、多坚持、不骄不躁。

如果孩子已经出现浮躁的情况，可以这样做：

一、 先找到浮躁背后的原因；

二、 把关注点放在学习的过程，而不是学习的结果；

三、建立信任、尊重孩子、理解孩子，并由此培养良好的亲子关系，然后在孩子出现浮躁问题时及时进行安抚。

心理学家武志红曾指出：

青春期的孩子，更多出现的是抑郁情绪，而不是抑郁症。

而很多青春期孩子的抑郁情绪问题，大多都是负面情绪得不到及时疏解造成的。

心理学家丹尼尔·戈德曼在《社交商》中提到：人类的本质是社交动物，人类的大脑，也是社交型的大脑。

当老师经常强调孩子太内秀了时，其实很可能在说：

“孩子太内向了，需要多主动和别人交流。”

内向，并不是件坏事。

但在青春期这个特定阶段，当孩子出现抑郁情绪时，如果能有和他同龄同经历的朋友互相倾诉，孩子的负面情绪也更容易得到疏解。

很多内向的孩子，很容易让情绪向内走，持续消耗自己。

所以，在平时，父母可以多留心孩子的社交，当发现孩子确实不太擅长于社交时，可以先尝试做孩子的朋友，多倾听、少发言。

当孩子可以无所顾忌地表达出自己的内心想法时，才能感受到被爱与信任，一个内心自信、有安全感的孩子，才能心无顾忌地去“打开”自己。

女儿有次上课，因为不认真被老师批评了。

下课后，我刚走过去，她立马扑我怀里抽泣，老师随口说：“这孩子自尊心太强了。”

过了一会儿，我才反应过来，老师想说的是：

“你家孩子接受不了批评，受不了打击，太玻璃心了。”

其实，女儿有类似情况不止一两次了。

无论做什么，只要失败，或者受到批评。不管什么原因，要么嘟着嘴，要么大哭，要么耍脾气。

孩子玻璃心，和父母从小对他要求严苛有很大关系。

从那之后，我开始试着引导她强大内心：

一、遇到失败，先肯定她的优点，给足她安全感和自信。

二、等她情绪稳定后，和她一起分析错误在哪，具体在哪一个点，之后怎么做？

三、创造机会让她实践，只要有一点点进步，就使劲表扬她。

《少有人走的路》中写道：“人生是一个不断面对问题并解决问题的过程。”

出现问题，解决问题，孩子才能从中收获成长。

当发现孩子玻璃心时，一味地安慰不是最好的方法，明白孩子失误的问题在哪并解决它，在解决后及时给孩子鼓励，才是最正确的做法。

著名教育专家，中科院博士王金战老师，曾分享过一个有趣的现象：

最考验家长智慧的时刻，是孩子做完作业，让家长签名的那会儿。

这个时候，有些家长会化身“差评师”，不管孩子作业写得多好，总能找出点错别字，标点符号，某个字的工整度。总之，他一定能挑出点孩子的问题。

对这类家长的心理，王金战老师这样分析：

“这些父母对孩子要求非常严格，他们觉得孩子只要一被表扬就会骄傲。”

但是，家长平时挑出的错误越多，孩子之后的成绩反而越差。

而根本原因在于：

父母只看到了孩子眼前的一处错误，却忽略了一味地指责可能会损伤到孩子主动学习的内在动机。

一个丧失学习信心的孩子，又怎么能对学习继续保持热情呢？

如果老师经常对父母说“要多鼓励孩子”，排除只是想让父母通过正向激励让孩子加油外，很可能是：

“你对孩子的打压和指责太多了。”

老师说这句话的时候，可能已经留意到孩子的挫败感很久了。

父母，应该做孩子优点的发掘者。多放大优点、多鼓励，孩子才会给你更好的回馈。

我有个家长，每次其他孩子在舞台上稍微表现得更优秀点，她就特别着急，然后不停地催我给她的孩子增加练习时间。

甚至，为了让孩子在舞台上表现得更好一些，她给孩子安排了很多比赛和培训，几乎占满了孩子的课余时间。

但是，她的孩子根本不喜欢站在台上表演，用孩子的话说，比起站在台上，她更享受成为一名观众。

后来，我主动和这个家长沟通：

“孩子已经很努力了，不要太着急，不然很可能适得其反。”

教育，是一件细水长流的事。

所以，当老师说让家长放松一点的时候，我们应该反思自己是不是对孩子逼得太紧了。

孩子的成长，并非是为了满足父母的期望，孩子有自己的人生，适当放手，让孩子自己闯一闯，或许能搏出另一番天地。

前几天，我身边发生了一件趣事。

一位家长来接孩子，看到他最后一个完成作业，立马吼道：“你就不能像别的孩子一样不磨叽吗？”

没想到孩子回了句：“那别人的爸爸有像你一样凶的吗？”

下意识地把自己家孩子和别人比较，是很多父母的通病。

你的这些口头禅，无时无刻不在暗示孩子：他不如别人。

所以，当老师说：“你家孩子挺优秀的，不用和别人比”时，潜台词可能在告诉你：

“你对孩子的打击太多了！”

比如我的这个学生，他虽然做作业速度慢，但他的作业准确率永远是第一。

孩子，是独一无二的个体。

与其通过让孩子和其他人比来激励孩子，不如大胆告诉孩子他的闪光点，鼓励他放大闪光点。

写在最后：

教育家蒙台梭利在《童年的秘密》中写道：“正是孩童时期形成的人格、习惯，续写了悠长的生命。”

孩子的未来，其实早已藏在老师的每句话中。

孩子在学校的行为表现，是一面镜子，背后映射的是家庭教育中的问题。

有句话说：“再好的老师，也做不到面面俱到，再好的家长，也需要不断进步，从来没有最好的教育，只有不断探索、不断寻找最适合孩子的教育。”

当老师和家长，一个做灯塔，一个做船桨，孩子这艘小船，才能在乘风破浪时，行得更稳，驶得更远。

这也正是教育路上最和谐的关系：老师做好领路人，家长做好榜样，一起并肩努力！

愿这样的美好，你我皆有，为了孩子，一起加油！